Prövapå-dagen full!

Vilket otroligt gensvar!

Redan efter drygt två dagar (tidig onsdag) var de 40 platserna fyllda för Prövapå-dagen kring lärandematriser i Eskilstuna 4 mars. Det hann bli 49 anmälningar innan vi bestämde oss för att stoppa möjligheten att anmäla sig.

Det går alltså tyvärr inte längre att anmäla sig till Eskilstuna-dagen!

Vi återkommer om vi kan lösa det så, att alla de som hann anmäla sig får plats trots allt. Vi kommer inom den närmsta tiden även diskutera möjligheten till en andra Prövapå-dag redan under våren, med tanke på det enorma intresset.

Omtumlad Johan

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Prövapå-dag kring lärandematriser!

Nu kommer äntligen möjligheten till en hel Prövapådag kring lärandematriser!
Den går av stapeln måndagen 4 mars 2019 i Eskilstuna.

På grund av det stora intresset är antalet platser begränsat till 40 st och högst två deltagare från samma skola. Först till kvarn gäller.

Klicka på länken och skicka in din anmälan!

Kursdagen ges till självkostnadspris, 950:-/person. Lunch och fika ingår, med möjlighet till hotellboende. Anmälan är bindande och kursavgiften ska vara betald senast 10 januari 2019 (detaljer ges när du får bekräftelse på att du kommit med).

Under dagen möter du mig, Johan Alm, och ett antal diplomerade LM-handledare med spetskompetens. I olika workshops får du fördjupa dig i tankarna kring lärandematriser, kunskapsöversikter, amöbor och iakttagbara mål och du får skapa kollegiala lärandematriser i LMX under professionellt stöd. Du får även en inblick i vad det innebär att driva en LM-process på egna skolan och hur du kommer med på en handledarutbildning.

Du förutsätts ha läst boken Lärandematriser; att få eleven att förstå inför kurstillfället.

När? Måndag 4 mars 2019, 08.30 – 16.30
Var? Vilsta Sporthotell, Eskilstuna
(Gratis parkering, buss från centralen, bra och billigt boende för de som önskar)

Innehåll

  • Workshop: Vad är lärandematriser, kunskapsöversikter och iakttagbara mål?
  • Workshop: Vi skapar en kollegial lärandematris i LMX!
  • Om handledarutbildning och att driva skolutveckling med lärandematriser

Mer än hjärtligt välkomna!!

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Första LM-handledarna flygfärdiga!

Den 8 maj var ett historiskt ögonblick. Då fick de allra första LM-handledarna sitt diplom efter tio intensiva dagars utbildning. Det var i mars 2017 som denna pilotomgång med hyperengagerade lärare första gången samlades i Malmö och som nu tre terminer senare är mogna att leda LM-processen på sina skolor vidare.

cofFlera av de 22 deltagarna gav HLUMalmö högsta betyg, trots att upplägg och innehåll ibland varit en ”experimentverkstad” för nya LM-idéer, utvecklande av LMX m m.  Ingen gav HLU sämre än 8 av 10. Poäng är som ni vet en väldigt amöbig respons i LM-världen, så det kläcktes även många kloka och iakttagbara förslag på hur detaljer i kursen kan förbättras och förtydligas, något som kommer framtida handledarutbildningar tillgodo.

Vid den avslutande tvådagarsträffen fick alla beskriva de olika specialprofiler man valt mot slutet av sin utbildning. Mycket kretsade kring respons, men inte sedvanlig lärarrespons till elever. Precis som Hattie visat är annan respons viktigare om skolan och elever ska utvecklas. Alltså beskrev handledare iakttagbara responskriterier för…

  • eleverna när de ger respons på lärarens undervisning utifrån en LM
    (en vidareutveckling av ”Elevernas utvecklingssamtal med Johan” i LM-boken)
  • rektorn när hen ger sina lärare respons vid medarbetarsamtal (Sååå spännande!!)
  • eleverna när de utvärderar hur lärandematriser påverkar deras skolarbete. Elevperspektiv är ju fundamentet i LM-tanken, så jag kan inte låta bli att delge er några citat från dessa elever:
Nu när jag har en lärandematris så är det mycket enklare för då ser jag vad jag ska kunna.
Det blir lättare att lyckas för när man håller på att göra uppgiften och man vet att man är på E-nivå så kan eleven kolla på vad som krävs för att komma på C-nivån och då kan eleven förbättra uppgiften.

Det blir rättvist för alla eftersom om man hamnade på C och ville ha A så kan läraren visa tydligt att det hade du inte med för att hamna i A-nivå. Elever slipper bli fundersamma på bedömningarna.

När de sexorna börjar i högstadiet till hösten blir det inte lätt att vara lärare utan LM…

Någon handledare hade fokuserat på att få in nyanställda i LM-processen (ständigt aktuellt i dessa lärarbristtider), andra på hur man får med förskoleklass och fritidspedagoger i utvecklingsarbetet.
Några hade ur olika perspektiv tagit avstamp i Nationella Prov. De formulerade iakttagbara kriterier att sambedöma NP utifrån eller hade identifierat och formulerat de förmågor som eleverna behöver mest träning inför kommande läsår, utifrån årets NP-resultat.

Embryot till en särskild mattegrupp som ska formulera iakttagbara kriterier för specifika matematikkrav såg dagens ljus. Hur man smartast kopplar LM-arbetet till Google classroom och digitala plattformar var andra fördjupningsområden, liksom den viktiga frågan hur specialpedagogiken bäst kan utnyttja LM:s alla fantastiska möjligheter. Någon analyserade en termins arbete med Facebookgruppen för seriös LM-respons inom HLU, viktig kunskap nu när nya HLU-grupper får samma behov av att kontinuerligt ge och få respons på egna LM.

Mycket var framåtriktat: LM-handledare beskrev hur de just nu sprider och implementerar LM-tanken i sin kommun. Flera av handledarna har hållit föreläsningar kring LM i olika sammanhang; för andra handledarutbildningar och grannskolor eller vid kommun- och konferensdagar. Några har också redan erbjudanden om att själva arbeta som långsiktig LM-spridare för närliggande skolor. Det kommer att behövas, då trycket från intresserade skolor runtom i landet är enormt.

Ett viktigt redskap för att möta skolors intresse är det LM-spel som testades och diskuterades vid avslutningsträffen. Grundtanken till detta LM-spel, ett brädspel med digitala inslag, kläcktes av en handledare på kursen: Det är genom interaktivt agerande som lärare greppar centrala LM-tankarna, inte genom föreläsningar. Spelet har flera syften; olika moment blir utgångspunkter för övningar och diskussioner vid arbetslagsträffar, ett bra sätt att få struktur på LM-processen på den enskilda skolan. Handledare får ett effektivt verktyg att snabbt sätta in nyanställda i grundläggande LM-tankar. De digitala inslagen möjliggör att anpassa spelet utifrån stadium, ämne och hur långt man kommit i LM-arbetet. Avsikten är att det ska släppas i höst.

LM-spel
Ett par iakttagbara smakprov av LM-spelet som kommer i höst…

tc3a4rningar.jpg

 

Som kursledare för denna pilotomgång har jag upplevt oförglömliga Hallelujahmoments:
När alla första gången samlades i ett fullsatt kursrum den där marsdagen 2017. Erfarna och förväntansfulla lärare från hela landet som hade tagit sig till Malmö bara för att fyllas tre hela dagar med lärandematriser. Fantastiskt.
När handledare efter handledare i höstas beskrev hur de forskningsbaserat arbetat med LM under terminen och analyserat framgångsfaktorer som fick eleverna att utvecklas. Bevis för att LM funkar oavsett lärare, klass, ämne och stadium – och utan Johan!
Diplomutdelningen och vår improviserat framförda ”LM-sång” via Skype till Göteborgsavdelningen som samtidigt hade sin sjätte utbildningsdag med Sandra Svensson från GR.
Minnen.

HLUMalmö Avslut
En härlig avslutningskväll med gänget på en Möllevångsrestaurang

Men detta är bara starten. Alla arbetsformer som har testats och dokument som värkts fram för att styra upp LM-skapande, -respons och -reflektion är bara starten. Avslutningen på HLUMalmö är startskottet på en ny fas i arbetet kring iakttagbara mål: Pröva-på-dagar över hela landet hållna av dessa diplomerade LM-handledare, nya handledarutbildningar, ny bok (Iakttagbara mål), analys- och bedömningsfunktioner i LMX med elevinlog…

Visionen är inte bara att nå ut till fler skolor och fler elever. Iakttagbara mål är också verktyget för att utveckla lärares, rektorers och skolorganisationers lärande. Där lärande ska ske, där behövs iakttagbara mål. De skapar begriplighet, motivation och en seriös chans att utvärdera lärandet.

Den processen har bara precis börjat. Fortsättning följer.

 

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Lärandematriser på vårturne´

Vilken cirkus-vår! Med Läromedias bokmässor har jag farit i kappsäck över hela Sverige under stora delar av våren, som med en ambulerande cirkus: Växjö, Malmö, Helsingborg, Halmstad, Uppsala, Västerås, Skövde, Borås, Falun, Umeå, Östersund, Jönköping, Linköping, Norrköping, Örebro, Göteborg, Karlstad…

Marknadsföring

Läromediacirkusen

Jag har fått möta tusentals lärare både i föreläsningssalen och i intensiva diskussioner vid Gothias bokbord. Det har varit ett översvallande mottagande: 70% av besökarna gav föreläsningen högsta betyg (läs besökarkommentarer här). En anteckningsbok full med mejladresser till lärare som vill börja handledarutbildning. Ett oerhört intresse för lärandematriser, kunskapsöversikter och LMX. Verktyg som funkar och underlättar i vardagen. För lärare och elever.

Men hur lyckas man då teleportera en arena full av utställare, böcker och material från en stad till en annan över en natt, typ som en uppspeedad variant av Melodifestivalen?! Hur sker allt detta ”IRL”? Frågorna var många i mitt huvud när allt drog igång i mars. Jo, med fem minutiöst lastade trailers och tio hängivna arbetsmyror från Läromedia görs detta möjligt under ledning av cirkusdirektören Max Johnsson, sinnebilden för en erfaren roddare. Vilken arbetsledare. Redan sju på morron börjar vagnar och truckar rulla in i mässhallen. Vid ett är allt klart på något magiskt sätt. Besökarna anländer och föreställningen kan börja. Vid fem plockas allt ner igen, in i lastbilar och vidare till nästa stad. Sov. Sen på det igen. Sanslöst.

Gänget

Paus
Efter morgonroddandet; äntligen lite tid för lek med robotar och saxar och lunchsnack. Alltid lika trevligt – även om det ibland blev lite mycket Wallenbergare på menyn för en Vegeterian-wannabe som jag…

Som föreläsare blir det absurda i det hela fysiskt påtagligt. Jag anländer med tåg vid elva i en ny stad, tar mig till någon idrottsarena eller kongresshall. Och vem står där? Jo, Max, Robin, Julle, Pernilla, Plankan och de andra. Samma gäng, samma bokmässa, men på en helt annan plats i världen. Mycket underlig upplevelse. Lika underligt som att se sin egen bild på en fyra meters widescreen över en mässhall. Weird.Helsingborg

Vi började turnén i snö och minusgrader; i Helsingborg var det 15 plusgrader i föreläsningssalen med påpälsade lärare i publiken. I Östersund två månader senare flämtade åhörarna i 30 graders sommarvärme. Oförglömliga minnen. Som bilen på parkeringen i Borås som mitt under showen backade rakt in i föreläsningssalens yttervägg (den var tack o lov inte helglasad…).Bord och salLM-bordet utanför föreläsningssalen, strax innan bilen for in i den…

Trappan 2Nej de e lugnt, Förmågetrappan faller inte. Den är väl underbyggd i den kommande boken…

När man under så kort tid får möjlighet att prata med hundratals lärare över hela landet blir mönster tydliga:
I varje stad fanns lärare som kom och satte sig i föreläsningssalen en kvart före utsatt tid. Varför? Jo, äntligen en tyst ostörd plats utan relationer, äntligen tid för sig själv. En bild av lärarjobbet 2018.

KaffeFöreläsningar och läromedel i all ära – men vad går upp mot att få prata över gratis kaffe och kaka? Inget.

Något som slår emot mig med full kraft är det kompakta missnöjet med digitala plattformar, symbolen för all meningslös dokumentationsiver i svensk skola. En tidätare för lärare som i elev- och föräldraögon är totalt obegriplig och oöverskådlig. Oavsett om plattformar heter Infomentor, Schoolsoft, Unikum eller Itslearning sprutar de ut digitala amöbor utan några påtagliga lärandeeffekter. När jag föreläser i Finland gapar de förvånat när jag berättar om vårt svenska plattformsberoende. Men varför? Den frågan törs ingen ställa i Sverige. Här gäller numer inte att våga göra rätt, utan att undvika att göra fel – i alla lägen och på alla nivåer Bäst att göra som rektor (skolchef, Skolverk…) säger och inte ifrågasätta.

Inte konstigt då att det är lätt att sälja in idén med LMX.  Ett lärarverktyg som äntligen utbyter kunskap mellan hem och skola på ett begripligt sätt. Dessutom med en fantastisk potential som analysverktyg för skolledningar och kommuner. Vad är hemligheten? Jo, LMX bygger på begripligt LÄRANDE, det skolan är till för. Inte amöbafyllda summativa bedömningar.  En verklig LÄRplattform som skapar lärande på alla nivåer: för elever, lärare och skolledare.

Det jag minns starkast från turnén är alla fantastiska möten.
Som en äldre lärare som susade förbi mitt bord på väg hemåt med kollegor. ”Jag hinner inte prata” sa hon urskuldande och la handen på min axel. ”Men du ska veta att din bok har förändrat hela mitt lärarliv i grunden”. Vad säger man? Made my day…
Eller LM-handledaren som drog med ett helt gäng kollegor till föreläsningen, för att sedan återkomma nästa dag (i en ny stad!) med ett annat arbetslag. Taktiken var att alla sedan skulle knacka på hos rektor för att få igång LM-processen på egna skolan.
Snacka om att lobba för LM…

LokbildTack till lokförare Max och hela hans Läromedia-crew som gjorde det möjligt: Love ya´!

Efter 38 mässföreläsningar, tre handledarutbildningar och mängder av inspirerande skolbesök från Kiruna till Tomelilla är det nu dags att trycka en stund på min pausknapp. Äntligen ska jag få tid att skriva klart det sista på min nya bok så att den kan komma ut efter sommaren. Fan tro´t.

Läromedia 1

 

 

 

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Gott Nytt LM-År på er alla!

Nyåret 2017-18

Johan AlmFör ett år sen skrev jag en nyårskrönika med avslutningen: Det kanske är lite mycket begärt att önska ett lika bra lärandematrisår som 2016 varit? Nu ett år senare, med ett sanslöst 2017 bakom oss, låter jag som nån Sarah Sjöström (inga andra jämförelser, jag kan knappt simma): Hur ska vi bräcka detta 2018?

Det har varit en explosionsartad utveckling. Ett 60-tal skolor har startat lärandematrisarbete, från Kiruna i norr till Tomelilla i söder. Över 40 av dem är kopplade till olika handledarutbildningar. HLU har blivit precis den framgångsrika väg att nå ut till fler skolor, lärare och därmed elever som vi hoppats på.

23 mars körde vi igång pilotomgången i Malmö. Sen dess har vi haft tre fantastiska träffar med inalles åtta utbildningsdagar. Vid novemberträffen hade jag den stora glädjen att lyssna på hur handledare efter handledare redovisade aktionsforskning från sina klasser. Med sammanställningsmatriser utifrån återkommande arbetsområden kring samma kunskapskrav kunde de svart på vitt och med färgglada diagram konstatera hur eleverna lyfter sig. Den genomgående drivkraften är LM-respons i alla former: Kamrat- och självrespons, men allra mest när elever får tillfälle att sätta upp egna iakttagbara målbilder inför nästa försök. Fantastiskt var också att ha ett dussin rektorer från hela riket i åtta timmar tillsammans med sina LM-handledare och diskutera fram former för skolutveckling på alla fronter utifrån iakttagbara kriterier och lärandematriser. Det börjar hända stora saker på alla nivåer.

I oktober körde vi igång HLU i Göteborg. 26 superentusiastiska lärare (och en rektor!) körde så svetten lackade under tre dygn i GR:s lokaler. Allteftersom kommer Sandra och Kristoffer på GR ta upp stafettpinnen och tillföra sin långa skolutvecklingserfarenhet till LM-arbetet på alla dessa skolor som är involverade. Spännande utbyte! De närmaste månaderna reser jag runt i landet och introducerar LM-processen på skolorna. Extra spännande är att två gymnasieskolor i Västerås och Motala är med på tåget, vilket innebär att FlexVux i Hässleholm nu får sällskap.

hl-stampelI Kävlinge kommun gör vi en om möjligt ännu mer spännande HLU-resa. Samtliga skolor i kommunen är med på en treårig skolsatsning, där allt utgår från LM-tanken, även den rektorsutbildning på 10 dagar som parallelläggs med lärarnas handledarutbildning. Sen beslutet togs i maj om den långsiktiga kommunsatsningen har jag mött all personal i september under en dag och introducerat LM-processen. Därefter har 29 entusiastiska LM-handledare rivstartat med tre hysteriskt intensiva HLU-dagar och jag har besökt över hälften av lärarna i workshops ute på skolorna. LMX och anpassade planer för LM-processen finns för alla elva deltagande skolenheter i Kävlinge. Den största gåvan vi fått i denna banbrytande skolutvecklingsinsats är skolchefens och rektorsgruppens LÅNGSIKTIGHET. All forskning visar att det är den mest avgörande faktorn. På så sätt är vår process redan forskningsbaserad. Tack för att ni ger dessa viktiga processer TID!

När Sandvikens kommun sen sätter igång sin HLU till hösten (planering med kommunledningen i januari) kommer de 80 LM-handledare som är under utbildning nu få sällskap av ännu en omgång. Då passerar vi 100-strecket! En fantastisk förtrupp som sprider engagemang och förståelse till andra skolor, lärare och inte minst sina elever.

Mina egna engagemang över landet har exploderat under året: Skolporten, SETT, Skolforum, Högskolan i Kristianstad, pubaftnar – och en otrolig mängd spännande möten med lärargrupper ute på alla LM-skolor. Mest intressant var kanske att träffa grundskollärare och vuxenutbildare från halva Lappland under två dygn i Kiruna. En sån otrolig mångfald av skolor som ser en framtid i lärandematriser. I den vevan kom även kunskapsöversikterna i Sfi till. Ja, på tal om det:
Kunskapöversiktsboken blev klar till sommaren och sprids över landet. Nu hoppas vi bara att även Skolverket får upp ögonen för en sådan grafisk utformning av kurs-och ämnesplaner framöver.

lmx_big_logoDet mest spännande för framtiden som hänt under året är utan tvekan nya LMX. Över hundra kunskapsöversikter digitalt inbyggda och ett otroligt användarvänligt upplägg. Love it! Redan i september, ett par månader före tidsplan, testades det första gången. Nu är mer än 1000 användare över hela landet igång och då är ändå bara själva LM-skapandedelen klar. De närmaste månaderna jobbar John fram bedömningsdelen. Om han fortsätter att hålla mer än han lovar kommer denna digitala plattform att revolutionera skolvärlden. Många stora aktörer hör av sig redan. Tack John för det fantastiska jobb du lagt ner på detta så länge – och så kul att det nu börjar skörda frukt!

Vi hoppas få alla avgörande LMX-funktioner klara lagom till mars, då jag far runt med Läromedia på bokmässor över hela landet som huvudtalare. Anledningen är oerhört smickrande: Ni, alla hårt arbetande lärare, har mest av allt önskat att jag, lille pågen Johan, ska komma och berätta om lärandematriser, kunskapsöversikter och LMX vid mässorna. Jag gör det med stor glädje och ödmjukhet. Jag hoppas då också att min nya bok Iakttagbara mål, att göra lärande synligt kommer att finnas i tryck. Jag jobbar i alla fall just nu för hög-tryck med att göra det möjligt. Klicka på Läromedialänken ovan och kolla in när bokmässan kommer till just din omgivning!

Förutom allt detta ser jag särskilt fram mot några saker under året:
Kan vi få den interna facebooksida med seriös LM-respons som HLUMalmö dragit igång på försök, att expandera till övriga HLU och så småningom att öppnas för alla LM-skolor? Det vore ett nytt spännande steg i att sprida digitalt utbyte mellan lärare som arbetar utifrån lärandematriser.

Det andra är expansionen österut: I februari har jag blivit inbjuden till Finland att sprida tankar kring lärandematriser i två kommuner (ja de förstår svenska, tack och lov…). Den nya läroplanen i Finland har satt fingret på strategitänk och elevers metakognitiva förmågor. Vad kan då vara bättre än att utgå från iakttagbarhet och lärandematriser? Mycket spännande att se vart detta bär!

Det tredje är hur alla underbart engagerade LM-handledare ska få igång skolutvecklingen på era skolor. Det är där det händer, inte i böcker eller i blogginlägg. Några av er har redan ambitionen att sprida LM till grannskolor eller grannkommunen. Ja, vissa kanske längre än så. Det behövs, kan jag konstatera. Redan nu finns en lista på över 100 skolor och kommuner som jag tvingats tacka nej till – än så länge. Och en av anledningarna till att jag – som vanligt – inte riktigt hunnit med att publicera blogginlägg under året…

Jag blev åtminstone färdig med detta nyårsinlägg under 2017 års sista skälvande timmar. Jag slutar med att leverera en fet amöba: Ett riktigt Gott Nytt År!

Med allra bästa hälsningar till er alla!
Johan

 

 

 

 

.

 

 

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Nu klarnar läget för kommande handledarutbildningar!

Strax före sommaren blev det äntligen klart att såväl Kävlinge som Sandvikens kommun kommer att satsa brett på egna handledarutbildningar. Sandviken, där Jernvallsskolan ”tjuvstartat” sedan i november, startar först hösten 2018, medan Kävlinge sätter full fart redan nu i september.

Kävlinge har en uttalat långsiktig strategi, där handledarutbildningen löper över fem terminer och parallelläggs med en rektorsutbildning, anordnad av LinEducation. Även i Kävlinge kommun finns en pilotskola som är steget före, nämligen Rinnebäcksskolan.

4 september inleds satsningen i Kävlinge kommun med att jag träffar 25 lärare från ett dussin skolor, som alla ska utbildas till handledare. 25 september får all personal i kommunen en halvdags introduktion, som sedan följs upp under terminen med att jag kommer ut och introducerar LM-skapande i samarbete med skolledning och handledare på varje enskild skola.
Arbetet sker och dokumenteras digitalt i delade mappar, så att respons blir möjlig både mellan kollegor, skolor och med mig. Denna digitala plattform kommer att samköras med LinEducation.

Spännande är också att tre av skolorna i Kävlinge är s k övningsskolor, dvs de har ett intensivt samarbete med lärarhögskolan i Malmö kring studenters VFU. Ett ömsesidigt utbyte är ett uttalat mål vid sidan om själva praktikverksamheten; skolorna får del av utbildningar på lärarhögskolan, samtidigt som enskilda verksamma lärare får möjlighet att möta studenter inne på lärarhögskolan. Även LM-pilotskolorna Holmaskolan och Ängslättskolan i Malmö är övningsskolor.
Det finns alltså sammanlagt fem skolor med koppling till Malmö lärarhögskola som arbetar långsiktigt med lärandematriser, ett intressant perspektiv framöver.

Förutom dessa två nya handledarutbildningar möts första omgångens HLU-lärare i en andra träff i Malmö 14-15 augusti och i Göteborg drar nya utbildningen igång 11-13 oktober i samarbete med GR, Pedagogiskt Centrum.
Ansökningarna ska vara inne före 8 september. Missa inte det! Först till kvarn…

Hur blir det för alla andra skolor då? är det säkert många som undrar. Mängder av skolor från Mellansverige och norra Sverige hör av sig och vill få till stånd en handledarutbildning, samma sak gäller skolor i södra Sverige, bland annat får jag glädjen att möta samtlig personal i Sjöbo kommun i augusti. Att döma av intresset finns redan nu underlag för att starta nya utbildningar både i Stockholmsregionen och i Skåne.

I nuläget är det emellertid orimligt för mig att dra igång fler. En av anledningarna till samarbetet med skolutvecklarna Sandra Svensson och Kristoffer Creutz på GR, Pedagogiskt Centrum i Göteborg, är just att de kan hjälpa till att följa upp LM-processen på de enskilda skolorna. (En annan är självklart att deras erfarenhet och nätverk bidrar med ny kompetens och viktiga perspektiv i LM-arbetet!)

Just nu behöver jag avvakta hur arbetet med dessa handledarutbildningar utvecklas, innan ytterligare kan starta. Så fort det är praktiskt möjligt startar vi upp på nya orter. På lång sikt är målet att få fram handledare som på egen hand kan driva vidare LM-utveckling på andra skolor än sin egen. Först då kan spridningen ta fart på allvar och möta de stora behov många skolor upplever av att vilja utveckla lärandet ur ett begripligt elevperspektiv.

Nu tar jag en välbehövlig sommarpaus, lägger mig med kossorna på ängen och idisslar i sakta mak allt som hänt under året. Ha det gott!

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Filmen om kunskapsöversikter är här!

Nu ligger filmen om min nya bok Kunskapsöversikter på Youtube. Kolla in länken.

En intensiv inspelningsdag i juni resulterade i en rejäl uppfräschning av den halvtaffliga videosnutt jag själv producerade för 18 månader sen. (Dock: trots simpla screenrecorder-klipp och oredigerade stativtagningar har de gamla filmerna om lärandematriser och kunskapsöversikter över 10.000 visningar, till och med så sonen är lite avis…)

Det är Mikael Johansson på Berling Media som så proffsigt klippt och skjutit filmen. Den beskriver och förklarar hur du som lärare kan använda bokens kunskapsöversikter. Det finns helt nya perspektiv ur boken som lagts in i nya filmen, som de kombinerade översikterna för gymnasiet, översikterna över läsförmågor och möjligheten för rektorer att använda verktyget på skol- och kommunnivå.

Kunskapsöversikter är helt enkelt ett nödvändigt verktyg när du arbetat ett tag med lärandematriser i en klass. Hur ska du annars på ett begripligt sätt sammanställa alla elevresultat utifrån kunskapskrav? Färglägga kopior av läroplanen på papper eller på någon lärplattform? De flesta lärare har upptäckt att det inte bara är tidsödande och oöverskådligt. Det blir även fullständigt obegripligt för elever och föräldrar. Skolverket slår fast i sin egen utvärdering av kunskapskraven, att lärare dokumenterar allt mer och eleverna begriper allt mindre. Då måste man ompröva de verktyg vi lärare satts att hantera, nya behövs. Kunskapsöversikter är ett sådant nytt verktyg.

I boken får du massor av tips hur du kan använda kunskapsöversikter som lärare – men även hur du inte ska använda dem! Till exempel att presentera dem för elever som om de då plötsligt skulle fatta innehållet i kravformuleringarna. Nej, då behövs lärandematriser som konkretiserar alla amöbor och kopplar kraven till den uppgift eleverna har att utföra!

Men när du ska planera nya arbetsområden och väljer kunskapskrav eller när du ska dokumentera och sammanställa elevers och klassers resultat – då är de guld värda.
Det har jag handgripligen upptäckt under de fem år jag prövat fram dem!

Tack alla elever och underbar personal på Rinnebäcksskolan som gjorde filmen möjlig!
Vi ses i augusti, när vi kör en heldag kring att formulera lärandematriser om sociala mål.
Ha en slapp sommar fram till dess!

Publicerat i Uncategorized | 1 kommentar